Educación para todos y todas en AméricaLatina
y el Caribe (CLDE)
La educación debería ser un derecho globalizado, y esa categorización se la puede obtener a través de cuatro columnas:
1. Disponibilidad4. Adaptabilidad.
2. Accesibilidad 3. Aceptabilidad
Los fines de la educación deben estar enfocados en formar una sociedad justa y democrática a través de la expansión de valores y la eliminación de discriminación.
El proyecto que controla estos aspectos en Ecuador se llama Control Social por la Educación.
Existen varios tipos de discriminación como son:
-Migrantes
- Por edad
-Discapacidad
-Hacia Afrodescendientes
.Por encierro
-Hacia indígenas
-Por la orientación sexual
Como forma para contrarrestar este tipo de problemas se han establecido los siguientes fines de la educación:
1.Extender
y mejorar la protección
y educación integral.
2.Velar
por la accesibilidad a la
primaria gratuita y obligatoria.
3.Velar
por satisfacer la necesidad de
aprendizaje.
4.Aumentar
la alfabetización en personas
adultas.
5.Suprimir
la disparidad entre géneros.
6.Mejorar
aspectos cualitativos
(escritura, aritmética y competencias prácticas)
Destaca el desinterés por los contenidos ofrecidos en el aula o la poca
motivación para estudiar porque la escuela no responde a las expectativas del estudiante. En general, los proyectos políticos pedagógicos tienen poco dialogo con el contexto, las culturas juveniles, y sus expectativas e intereses.
Los problemas más comunes que suelen darse para que la culminación de la educación son por embarazos precoz, abuso de drogas y trabajo, pocas veces está vinculado a una escases de dinero ya que la planificación familiar es lo que falta tanto como en el hogar así como en las instituciones educativas.
El 75% que abandonó la primera contaban con padres que apenas tenían 6 cursos aprobados.
El 50% que abandonó la secundaria tenía padres de educación media.
Entonces se puede decir que la influencia tanto familiar como social afecta en las decisiones de los estudiantes.
Para la participación estudiantil la influencia también cumple un rol fundamental y es por ello que surgen dos rasgos fundamentales:
-El primero detalla que deben de crearse espacios para el debate, definición y seguimiento político publica educativa
- El segundo es la alteración del sistema a través de violencia.
En el 2013, 12 alumnos de la Unidad Educativa Central Técnico fueron enjuiciados por agresiones a distintos funcionarios, esto ocurrió en Quito-Ecuador.
Para el Financiamiento de todo esto existen cifras reales del 2015 que según el Banco Central, la inversión para la educación fue del 5.26 % del Producto Interno Bruto, del cual el 1.8% fue destinado para la educación superior posicionando al Ecuador en el puesto 57 entre los que más invierten en dicha área.
El fragmento de la soledad de América Latina, ofrece una oportunidad de hacerse una idea o concepto de como fue tan dura la vida en tiempos de colonia, debido a ello surgieron varias reseñas históricas en donde la resistencia, supervivencia y demás acciones que fueron surgidos a causa de las represiones del yugo, el pueblo que conoce sobre los orígenes de su tierra lucho hasta tener lo que es justo ante un ambiente de represión. Se evidencia gobernantes que actúan de manera dictatorial afectando estrictamente a los derechos que todo ser humano tiene.
Se presenta un vídeo en donde se describe la evolución de la mejora de la educación en Latinoamérica.
Bibliografía
- López Segrera, F. (2008).
Tendencias de la educación superior en el mundo y en América Latina y el
Caribe. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 13(2),
267-291.Las crisis del
capitalismo democrático. New Left Review (Spanish Edition),
(71), 5-29.
-CLDE. (2015). Todos Y Todas En América Latina.
http://post2015.redclade.org/wp-content/uploads/2015/04/CLADE_InformeEPT_web.pdf
- Buliner-Thomas, V. (1994): The economic history of Latin America since independence,
Nueva York, Cambridge University Press
- (1997): Hechos y ficciones de la globalización, Buenos Aires, Fondo de Cultura
Económica.
Existen varias propuestas para poder mejorar el
modelo capitalista y así como también varias organizaciones mundiales las
cuales tienen una influencia incrustada dentro de lo que corresponde a la
educación, salud y otros derechos que todo ser humano debería tener,
sin
embargo, ciertos conceptos como el “Desarrollo” pueden interpretarse de varias
maneras según la perspectiva que tenga cada uno y si la definición creada es incorrecta se
puede llegar a desembocar consecuencias muy desastrosas dentro de la sociedad y
produciendo efectos secundarios que impulsan a una crisis tanto económica como
humanitaria.
La crisis civilizatoria posee nueve tipos:
1.Crisis laboral.- Los países pierden la capacidad de generar empleo suficiente.
2.Crisis alimentaria.-Se estima que más de mil millones de personas están al borde de la muerte por hambre
3.Crisis de subsistencia.- Según la ONU, al menos unas 50000 personas mueren al día alrededor del mundo a causa de la pobreza extrema.
4.Crisis ambiental.- Los daños tardarían millones de años en construir.
5.Crisis energética.- Los países subdesarrollados dependen de su importación.
6.Crisis migratoria.- Gran parte de la población deviene en desechable.
7.Crisis política.- Poder entre corporaciones transnacionales y grupos sociales.
8.Crisis cultural.- Se minimiza el espacio de crítica, creación y educación.
9.Crisis teórica.- Adopción de marcos analíticos microsociales.
Bajo este modelo civilizatorio la vida humana se convierte en un recurso
desechable, es decir, la disminución salarial, la inseguridad laboral, la mayor
intensidad, incluso la extensión y precarización de la jornada laboral,
afectando no solo al asalariado sino también al informal, infantil, femenil.
Para poder controlar y evitar este tipo de situaciones existen
identidades globales las cuales son UNESCO, BM y OCDE, pero existen programas
derivadas de algunas de las ya mencionadas influencias internacionales.
Uno de
estos organismos es el ODS el cual se encarga de medir el progreso de
desarrollo del mundo, esto a través del pilar importante de todo que es la
educación, otro proyecto es PISA, este realiza cada tres años una evaluación para
medir a los estudiantes de 15 años de más de 70 países para determinar si los
alumnos están preparados para la toma de decisiones frente a los desafíos de la
sociedad. De ahí la
proveniencia de diversas críticas sobre el auge de este tipo de pruebas
externas estandarizadas que se han postulado como una tecnología política
(Ball, 2007).
A continuación se presenta un vídeo en donde se puede aclarar la influencia de las organizaciones internacionales en la educación.
Gael Giraud y Cécil Renouard, proponen
veinte postulados en los cuales se puede recopilar ideas en las que se detalla
la importancia de la responsabilidad social en las grandes empresas y en la
protección de los asalariados, también se encuentran incluidos los operadores
financieros y su manera de ser remunerados en base a su formación que obtuvieron
dentro de los mercados tanto de materia prima como de derivados del crédito y
la titularización, en fin se busca establecer unos principios que busquen mediar entre equidad y
capitalismo, este último inclinándose a la construcción de un capitalismo
verde, justo y pluralista.
A continuación se presenta una tabla con cada postulado y su respectivo propósito.
Postulado
Propósito
1.Hacer la
función social de la empresa una prioridad estratégica: estimular y controlar.
Que la
economía sea una preferencia para el crédito, accionistas y ejecutivos.
2.Por un
control independiente, financiero y extra financiero de las empresas.
Centra a los
mercados financieros en acuerdos internacionales.
3.Integrar el
medioambiente, lo social y la gobernanza al análisis financiero y la
inversión.
A través de
un régimen de control.
4.Valorizar el
asalariado para volver a dar sentido a la empresa.
Preferencia
con respecto al salariado.
5.Remunerar a
los operadores financieros por su justo valor.
Retornar el
capital invertido.
6.Formar a los
analistas y a los operadores financieros.
Capacitaciones
constantes en el personal financiero.
7.Titulizar
mejor para preparar los daños de la crisis
Planificaciones
pre establecidas para una rentabilidad
soluble.
8.Transformar
los derivados de crédito en activos dignos de confianza
Adquirir
bienes que permitan una estabilidad a la empresa.
9.Restaurar la
función principal de los mercados de futuros de materias primas
Contratos con
planificación fija.
10.Poner la
matemática financiera al servidor de lo real
Crear una
estrategia que sirva como mejora ante el mercado financiero.
11.Mejorar el
control de los riesgos
Con
profesionales certificados hacer un plan que garantice la reducción de riesgo.
12.Regular los
fondos de pensiones para salvar a los jubilados europeos
Los jubilados
deben ser los más beneficiados por sus servicios brindados..
13.Reglamentar
los mercados extrabursátiles
Control e
inspección de los negocios no presenciales.
14.Combinar
Basilea II con los objetivos de la política económica.
Establecer
una economía sólida.
15.Restablecer
la verdad contable de los derivados exóticos
Los activos
deben de tener el acceso adecuado sin restricción alguna.
16.Por una
tributación des territorializada para las multinacionales
Cada país debe
tener una tributación adecuada la cual exige cada gobierno.
17.Hacia
herramientas de medición de optimización fiscal
El impacto de
la recaudación fiscal es vital para el funcionamiento económico de un país.
18.Establecer
impuestos globales
Control total
de los ingresos internos de cada territorio pertenecientes a cierta entidad
globalizada.
19.Reformar el
BCE para prevenir las burbujas
Modificar el
BCE para evitar la creación de acciones ficticias y vulnerables.
20.Por un
capitalismo verde, justo y pluralista.
El buen vivir
y los derechos de cada persona deben ser siempre priorizados.
Referencias bibliográficas
Recio, A.
(2010). Capitalismo español: la inevitable crisis de un modelo insostenible. Revista de Economía Crítica
nº9. http://revistaeconomiacritica. org/sites/default/files/revistas, (9).
Márquez Covarrubias, H. (2010).
La gran crisis del capitalismo neoliberal. Andamios, 7(13),
57-84.
Miranda Pulido, L. M. Influencia
de las organizaciones internacionales en el modelo de desarrollo de los
países de América Latina mediante de la educación (Doctoral
dissertation, Universidad del Rosario).
Giraud, G. (2013). 20
propuestas para reformar el capitalismo. Pontificia Universidad
Jave.
Streeck, W. (2011). Las crisis
del capitalismo democrático. New Left Review (Spanish Edition),
(71), 5-29.